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ENSINO DE FÍSICA ALIADO AS TECNOLOGIAS - VÍDEO DEPOIMENTO

Ensino de Física e as Tecnologias
Parte 4 - Ação 7
Vídeo Depoimento que descreve as etapas 1, 2 e 3. 

RELACIONANDO LEITURAS E PROPOSTA DE AÇÃO PEGAGÓGICA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

NÚCLEO: ENSINO DE FÍSICA E AS TECNOLOGIAS

CURSISTA: SAMANDA GOMES FROZZA

AÇÃO 7 – FASE 1, 2, 3

FASE 3: RELACIONANDO LEITURAS E PROPOSTA DE AÇÃO PEDAGÓGICA

     Minha proposta de uso das TDICs no processo de ensino aprendizagem do conteúdo Colisões ou Choques Mecânicos vem de encontro com as leituras realizadas até o momento, principalmente no texto de Sheila Cristina Ribeiro Rego , “Representação da realidade e imagens no ensino de Física” pois ao utilizarmos o Laboratório de Colisões  permitimos aos alunos sair da realidade concreta e chegar na realidade pensada através das figuras vistas no simulador. 
     Na proposta de ensino apresentada a idéia foi adaptada, porque as mesmas figuras ganham movimento ao passo da realização dos fenômenos simulados, busquei trabalhar com as imagens auxiliando na compreensão de conceitos físicos aproximando-os de situações concretas, fazendo com que se exemplifique a realidade pensada através de elementos e fenômenos da própria realidade. Sendo assim, fica perceptível que a modelização simplifica o ensino da Física para melhor compreendê-la.

      Vale destacar também a importância  que o artigo de Pedro Alexandre Lopes de Souza, Geiziane Silva Oliveira, Claudio R. Machado Benite e Anna M. Canavarro Benite, “Estudos sobre a ação mediada no ensino de física em ambiente virtual” teve para a escolha de se trabalhar com o simulador de colisões, pois através da Web 2.0 o aluno torna-se capaz de construir, interferir e modificar o conhecimento, os aplicativos computacionais como é o caso do Laboratório de Colisões ampliam os recursos no processo de ensino aprendizagem da Física e é possível mediar o conhecimento interagindo com os alunos.

 

LEITURAS NA ÁREA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

NÚCLEO: ENSINO DE FÍSICA E AS TECNOLOGIAS

CURSISTA: SAMANDA GOMES FROZZA

AÇÃO 7 – FASE 1, 2, 3

FASE 1: LEITURAS NA ÁREA

      Para realizar esta primeira fase da ação sete, escolhi dois artigos que tratam do uso das TDIC no ensino da Física os quais me identifiquei, “Representação da realidade e imagens no ensino de Física” de Sheila Cristina Ribeiro Rego de uma vez que no Tópico II trabalhamos uso de imagens e modelização no ensino da Física e o outro “Estudos sobre a ação mediada no ensino de física em ambiente virtual”, de diversos autores, entre eles, Pedro Alexandre Lopes de Souza, Geiziane Silva Oliveira, Claudio R. Machado Benite e Anna M. Canavarro Benite.

      Sheila Cristina Ribeiro Rego é mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e atualmente atua como professora adjunta de Física do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, possui experiência na área de Ensino de Ciências, atuando principalmente em pesquisa sobre produção e leitura de imagens e a relação texto-imagem em materiais didáticos destinados ao ensino de Física. Em seu texto, reflete sobre a imagem como representação da realidade na Física, permitindo sair da realidade concreta e chegar na realidade pensada através de uma figura, como por exemplo, o movimento de uma bala de canhão quando se estuda o lançamento de projéteis, este aspecto faz com que através da realidade pensada cheguemos a realidade concreta.

      Lucia Helena Pralon De Souza, doutora em Educação em Ciências e Saúde do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, também escreve sobre o uso das imagens científicas no ensino de ciências como sendo uma experiência docente de construção de representação simbólica a partir do referente real.

        Conforme apontam determinados estudos, as imagens podem auxiliar na compreensão de conceitos físicos, na medida em que os aproximam de situações concretas, fazendo com que se exemplifique a realidade pensada através de elementos e fenômenos da própria realidade. Porém, fica perceptível no texto, que os licenciados em Física participantes de uma pesquisa relacionada ao uso de imagens transitam entre as duas realidades, sem mencionar os contextos de validade em que os modelos da ciência podem ser aplicados à realidade concreta. O que talvez possa dificultar o processo de modelização da realidade concreta é a falta de utilização do modelo de ciência galileano, onde a Física simplifica a realidade para compreendê-la.

       O outro texto escolhido, “Estudos sobre a ação mediada no ensino de física em ambiente virtual”, de Pedro Alexandre Lopes de Souza, Geiziane Silva Oliveira, Claudio R. Machado Benite e Anna M. Canavarro Benite, todos são membros do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão – LPEQI da UnUCET – Universidade Estadual de Goiás. Este artigo chama atenção nas tomadas de rumo da sociedade devido o uso das ferramentas interativas que através da web 2.0 é capaz de construir, modificar e interferir no conhecimento científico.

     O artigo abrange a representação de modelos científicos utilizando aplicativos computacionais de modo a ampliar os recursos no processo de ensino aprendizagem de Física dando ênfase na inserção destes na aula e sua funcionalidade, vale ressaltar que o professor torna-se mediador do conhecimento interagindo com os alunos.

      O portal interativo Ealuno é um portal do Laboratóriode Pesquisas em Educação Química e Inclusão – LPEQI que surgiu com o objetivo de disponibilizar um canal para que professores, licenciandos e alunos de ciências (Química, Física, Biologia e Matemática) possam obter auxílio para suas aulas; possibilita a discussão do ensino por meio de participação de professores  buscando estender o espaço de discussão das salas de aula. Este espaço permite diferentes meios de registro e representação da realidade e acaba por oferecer aos usuários sejam eles alunos ou professores, interação e motivação para o processo de ensino aprendizagem da Física.

      Este artigo vem de encontro com a totalidade na nossa ação de uma vez que nossa próxima etapa é o desenvolvimento de um planejamento voltado para a utilização das TDCIs e da web 2.0 em nossas práticas da sala de aula para ensinar Física.

Laboratório de Colisões

PARA AS AULAS DE COLISÕES E CHOQUES MECÂNICOS

LABORATÓRIO DE COLISÕES

 Link: Laboratório de Colisões

Sugestão de Textos Para Leitura

Tema: Tecnologias no Ensino de Física

“Estudos sobre a ação mediada no ensino de física em ambiente virtual", de Pedro Alexandre Lopes de Souza, Geiziane Silva Oliveira, Claudio R. Machado Benite e Anna M. Canavarro Benite, membros do Laboratório de Pesquisas em Educação Química e Inclusão – LPEQI da UnUCET – Universidade Estadual de Goiás.

Acesse o link: Estudos sobre a ação mediada no ensino de física em ambiente virtual

“Representação da realidade e imagens no ensino de Física” de Sheila Cristina Ribeiro Rego, mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e atualmente atua como  professora adjunta de Física do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca. 

Acesse o link: Representação da Realidade e Imagens no Ensino de Física

"Imagens científicas e ensino de ciências: uma experiência docente de construção de representação simbólica a partir do referente real" de Lucia Helena Pralon De Souza, doutora em Educação em Ciências e Saúde do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

Acesse o link: Imagens científicas e ensino de ciências: uma experiência docente de construção de representação simbólica a partir do referente real